構念--->操作性定義

◎可信賴的

☆言行一致,說到做到

◎幸福感

☆另一半很體貼,注意你的情緒

☆家庭成員互相體貼,合作融洽

第一章 緒論作業

工商會時代不同於以前的農業時代的交通不發達，人們往來的次數少，現代各種產業蓬勃發展，科技年代國際間往來次數頻繁，因此要與外國人做生意就突顯出語言能力的重要性，在這個世紀是英語系的國家較進步，我們與她們的生意往來較多因此語言溝通是必要的能力。以往台灣學習第二外語的時期是在國中階段，可能是教材沒有生活化和台灣的孩子沒有外語環境，早期父母教育水準不高，也沒有交處外語的機會，因此我們早期的孩子靠文法被單字來學習外語，無法有實際聽說的機會，所以到了大學畢業到國外留學會呈現在國內考試成績很好，到了外國不敢開口交談，而且發現與所學的不同。後來有少部分父母教育程度水準高，有此經驗所以從小就如同學習母語的方式來教孩子互動，讓孩子從小就有交處外語的機會落實在生活中，因此孩子外語能力較優勢，如同皮亞傑理論［國小階段是語言學習的關鍵期］這些理論就被重視學習也都怕孩子輸在起跑點，因而相繼代孩子往補習班上課，形成台灣學習美語的年齡層比例越小，所以在８８～９０年期間，各國小相繼實施美語教學，至少也有６～７年時間了，而我們要來研究的是
，小學生學習外語後有沒有遇到衝突和會部會與本國文化認同上有渾淆了沒，到底幾歲開始學習語言比較好，學習語言能不能運用到日常生活中......等等。

有關現象學的反思與作業

1.國小學生學習外語最大的困難是什麼？
*為什麼要學外語呢?
*學外語後遇到什麼困難呢?

2 國小學生學習外語與他們的「文化認同」有關係嗎？
*你學外語後對你有何幫助?
*學外語跟本國的語言是否會產生混淆?

3.國小學生學習外語之後，所應該要達到的操作性目標(operational goal)是什麼？
*學了外語後你會應用在你的日常生活中嗎?
*學外語後對你的學業會有幫助嗎?

4.什麼是幫助國小學生外語學習最大的因素？什麼是阻礙國小學生外語學習的最大障礙？
*學外語面臨最大的困難在哪裡?要如何突破?
*語言跟環境有最大的關西,妳會考慮到外國學習語言嗎?

總結:現象學重視的是他事實背後隱藏的結構,小學生學習外語,最重要的是有外語的環境,本國小孩在日常生活中缺乏外語的學習環境,所以如何營造出適合小孩學習外語的環境才是最重要的.